Pendampingan Partisipatif dalam Meningkatkan Keberanian Siswa pada Kegiatan Pramuka di MI Bandung III Jombang
DOI:
https://doi.org/10.54082/jamsi.2922Kata Kunci:
keberanian siswa, kegiatan pramuka, kepercayaan diri, pendampingan partisipatif, pengabdian masyarakatAbstrak
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka memegang peranan krusial dalam membentuk karakter dan aspek emosional siswa sekolah dasar. Namun, hasil observasi di MI Bandung III Jombang menunjukkan adanya hambatan berupa rasa takut, sikap pasif, serta kurangnya rasa percaya diri pada sebagian siswa kelas III selama kegiatan berlangsung. Tujuan: Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian, rasa percaya diri, dan partisipasi aktif siswa melalui pendekatan pendampingan yang partisipatif dan humanis. Metode: Metode pelaksanaan yang diterapkan berbasis model experiential learning yang mencakup tahapan observasi awal, pelaksanaan ice breaking, permainan edukatif kelompok, pendampingan langsung secara emosional, refleksi, serta evaluasi kualitatif terhadap 25 siswa kelas III. Hasil: Hasil kegiatan menunjukkan adanya perubahan perilaku positif yang signifikan; siswa menjadi lebih berani berbicara, aktif berpendapat, mampu bekerja sama dalam tim, dan antusias tampil di depan kelompok. Di samping itu, guru pembina memperoleh wawasan baru mengenai pentingnya pendekatan psikologis dan penguatan positif dalam mentoring. Kesimpulan: Pendekatan pendampingan partisipatif dan humanis ini terbukti efektif dalam membantu siswa mengatasi rasa takut serta membangun karakter percaya diri mereka pada kegiatan pramuka.
Referensi
Anderson, T., & Johnson, P. (2021). Student confidence and collaborative learning in elementary education. International Journal of Educational Psychology, 10(3), 201–214.
Astuti, D., & Rahmawati, I. (2021). Pengaruh kegiatan pramuka terhadap kepercayaan diri siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 115–123.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Brown, L., & Miller, S. (2022). Social interaction and self-confidence development among primary school students. Journal of Child Education, 14(2), 88–101.
Chen, Y., & Huang, M. (2023). Experiential learning approach in elementary extracurricular activities. International Journal of Learning Innovation, 8(1), 66–79.
Davis, R., & Smith, K. (2024). Humanistic mentoring strategies in elementary education. Journal of Community Education, 16(2), 55–70.
Fadilah, N., & Suryani, L. (2022). Pendekatan humanis dalam pembentukan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 44–53.
Garcia, P., & Santos, M. (2022). Improving student participation through cooperative games in primary schools. Education and Society Journal, 11(4), 144–159.
Hidayat, A., & Mulyani, R. (2023). Pendampingan partisipatif dalam meningkatkan keberanian siswa pada kegiatan ekstrakurikuler. Jurnal Pengabdian Pendidikan, 4(1), 77–86
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Lee, J., & Kim, H. (2025). Student engagement and confidence in extracurricular learning activities. Asian Journal of Education, 18(2), 75–90.
Lestari, P., & Nugroho, S. (2021). Experiential learning dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(3), 201–210.
Lopez, A., & Martinez, D. (2021). Building confidence through social learning activities in schools. Journal of Educational Development, 9(2), 130–145.
Maulana, F., & Azizah, N. (2024). Peran kegiatan pramuka dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa madrasah ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 8(1), 55–64.
Morgan, E., & Taylor, J. (2023). Participatory mentoring and emotional support for elementary students. International Journal of Child Development, 17(3), 210–224.
Nguyen, T., & Tran, P. (2024). Experiential learning and student character development in primary education. Journal of Educational Practice, 20(1), 90–106.
Nurhayati, S., & Kurniawan, D. (2021). Strategi meningkatkan rasa percaya diri anak usia sekolah dasar. Jurnal Obsesi, 5(2), 1450–1459.
Prasetyo, H., & Wulandari, T. (2022). Pendampingan psikologis siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(2), 90–98.
Rahimi, A., & Karimi, F. (2022). The role of extracurricular activities in developing self-confidence among children. International Journal of Social Education, 12(1), 44–57.
Rahman, M. (2023). Implementasi kegiatan pramuka dalam pembentukan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 134–142.
Sanchez, R., & Gomez, P. (2023). Cooperative learning and emotional development in elementary schools. Journal of Educational Psychology Studies, 15(4), 99–118.
Sari, E., & Putra, A. (2024). Peningkatan partisipasi siswa melalui permainan edukatif pada kegiatan kelompok. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 88–97.
Thomas, G., & White, A. (2025). Humanistic approaches in community-based educational programs. International Review of Education, 21(2), 180–196.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahyuni, R., & Ananda, F. (2022). Penguatan keberanian siswa melalui pendekatan partisipatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 120–129.
Walker, B., & Evans, C. (2021). Social learning and student confidence in collaborative classrooms. Learning and Development Journal, 13(3), 165–178.
Yamada, K., & Suzuki, H. (2024). Emotional support and participation in elementary extracurricular programs. Asian-Pacific Journal of Education, 19(1), 70–84.
Zhang, L., & Li, Y. (2023). Experiential learning and student participation in primary education. International Journal of Educational Innovation, 10(2), 122–136.
Zhou, X., & Wang, T. (2022). Building self-confidence through active learning strategies in children. Journal of Modern Education, 14(3), 95–110.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Lilik Nur Fadhilah, Dhoyfun Akbar, Hasan Abidin, Ibnu Mas’ud Luthfi, Choirul Anam
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
