Peningkatan Motivasi Akademik Remaja Panti Asuhan melalui Psikoedukasi Berbasis Goal Setting
DOI:
https://doi.org/10.54082/jamsi.3012Kata Kunci:
goal setting, motivasi akademik, panti asuhan, psikoedukasiAbstrak
Motivasi akademik merupakan salah satu faktor penting yang memengaruhi keterlibatan individu dalam proses belajar dan pencapaian tujuan akademik. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di Panti Asuhan, ditemukan bahwa sebagian partisipan cenderung memiliki motivasi akademik yang masih dipengaruhi oleh faktor eksternal, seperti tuntutan sekolah dan lingkungan sekitar. Selain itu, partisipan juga menunjukkan keterlibatan belajar yang relatif rendah, ditandai dengan kebiasaan menggunakan handphone secara berlebihan serta kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi akademik partisipan melalui Psikoedukasi berbasis Goal Setting. Metode pelaksanaan dilakukan melalui pemberian pre-test menggunakan Academic Motivation Scale (AMS), kegiatan psikoedukasi mengenai motivasi akademik, pembuatan Pohon Harapan, penyusunan SMART Goals, serta post-test sebagai evaluasi program. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan motivasi akademik setelah partisipan mengikuti rangkaian intervensi. Nilai rata-rata motivasi akademik meningkat dari 50,00 pada pre-test menjadi 65,50 pada post-test. Hasil analisis menggunakan uji Paired Sample T-Test juga menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor sebelum dan sesudah intervensi (p = 0,019). Selain itu, partisipan menunjukkan keterlibatan yang lebih aktif selama kegiatan berlangsung, mampu mengenali tujuan akademik yang ingin dicapai, serta menyusun langkah-langkah konkret untuk mewujudkannya. Dengan demikian, psikoedukasi berbasis Goal Setting dapat menjadi salah satu alternatif intervensi yang efektif untuk meningkatkan motivasi akademik pada partisipan di panti asuhan
Referensi
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_RyanDeci_SDT.pdf
Juliana, S. G., Tiatri, S., & Beng, J. T. (2025). Peningkatan efikasi diri akademik remaja melalui strategi SMART Goals. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia, 8(1). https://journal.untar.ac.id/index.php/baktimas/article/view/34468
Lawlor, K. B., & Hornyak, M. J. (2012). SMART goals: How the application of SMART goals can contribute to achievement of student learning outcomes. Developments in Business Simulation and Experiential Learning: Proceedings of the Annual ABSEL Conference, 39. https://absel-ojs-ttu.tdl.org/absel/article/view/90
Muawiah, W. S., Rasyid, N., Ahmad, A. T., Agussalim, A. A., & Alwi, M. (2025). Penguatan motivasi belajar siswa melalui psikoedukasi teknik SMART goal setting di SMPN 1 Tiworo Selatan. Jurnal Kebajikan: Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2). https://doi.org/10.26858/jk.v3i2.58796
Natalya, L. (2018). Adaptasi alat ukur Academic Motivation Scale versi Bahasa Indonesia. Jurnal Psikologi, 45(2), 123–134. https://journal.ubaya.ac.id/index.php/jpa/article/download/2025/1622/
Natalya, L., & Purwanto, C. V. (2020). Uji validitas konstruk pada instrumen motivasi akademik dengan metode confirmatory factor analysis (CFA). Jurnal Pengukuran Psikologi dan Pendidikan Indonesia, 7(2). https://doi.org/10.15408/jp3i.v7i2.12099
Natalya, L., & Purwanto, C. V. (2021). Exploratory and confirmatory factor analysis of the Academic Motivation Scale (AMS)–Bahasa Indonesia. Makara Human Behavior Studies in Asia. https://doi.org/10.7454/hubs.asia.2130118
Ontario Extend. (n.d.). Working through the cycle of self-regulated learning. eCampusOntario. https://ecampusontario.pressbooks.pub/paths/chapter/working-through-the-cycle-of-self-regulated-learning/
Prastyo, T., & Astuti, T. P. (2024). Efektivitas pelatihan goal setting untuk meningkatkan motivasi akademik pada remaja di panti asuhan. JMA: Jurnal Media Akademik, 2(3), 1–12. https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/view/4382
Rahmawati, D., & Hidayat, R. (2024). Penerapan self-regulated learning dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal Bimbingan Pendidikan dan Konseling, 5(2), 45–53. https://journal.aripafi.or.id/index.php/jbpakk/article/download/941/1351
Sanyoto, B., & Saloom, G. (2020). The effect of goal setting, self efficacy, interest and peer support on self regulated learning. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 7(1), 88–101. https://doi.org/10.15408/tjems.v7i1.13760
Sari, I. D. S., & Rahayuningsih, I. (2022). Psikoedukasi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMA X. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN), 3(2), 464–474. https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/376
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60, 101832. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832
Setyaningbudi, G. P., & Yuwono, S. (2026). Psikoedukasi goal setting untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Monsuan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 9(1). https://lonsuit.unismuhluwuk.ac.id/monsuan/article/view/4484
Swari, D. R., Abdurrohim, & Khulasoh, S. (2026). Motivasi belajar siswa: Konsep, faktor, dan upaya peningkatannya. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/43664
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Jennifer Andina, Jessica Octaviani Wijaya, Arlyanov Sutan Fadhla Raharjo, Pamela Hendra Heng
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
